Analiza rzetelności artykułów śledczych jako forma edukacji medialnej
DOI:
https://doi.org/10.33077/uw.24511617.sm.2022.4.717Słowa kluczowe:
analiza rzetelności, edukacja medialna, ewaluacja, myślenie krytyczneAbstrakt
Cel: artykuł zawiera omówienie autorskiej metody analizowania rzetelności publikacji prasowych. Przedstawione zostały etapy sporządzenia takiej analizy. Wskazano też na kwestie sprawiające najwięcej trudności studentom. Jako załącznik do publikacji dołączono też instrukcję typu „krok po kroku”. Metoda badawcza: badanie terenowe. Wnioski: proponowana metoda wydaje się zarówno łatwa do opanowania przez studentów, jak i skuteczna dla celów analizy rzetelności złożonych publikacji prasowych. Wartość poznawcza: w zależności od złożoności analizowanego materiału może być ona użyta na różnych poziomach edukacji jako element nauczania krytycznego.
Bibliografia
Bevir, M. (1994). Objectivity in History. History and Theory, 33(3), 328–344. https://doi.org/10.2307/2505477 DOI: https://doi.org/10.2307/2505477
Bogen, J., & Woodward, J. (1988). Saving the phenomena. Philosophical Review, 97(3), 303–352. https://doi.org/10.2307/2185445 DOI: https://doi.org/10.2307/2185445
Buksiński, T. (1992). Interpretacja źródeł historycznych pisanych. Warszawa–Poznań: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Drabik, L., Kubiak-Sokół, A., & Sobol, E. (2006). Słownik języka polskiego PWN. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Miller, G.A. (1956). The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information. The Psychological Review, 63, 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158 DOI: https://doi.org/10.1037/h0043158
Nieznański, E. (2013). Podstawy filozofii. Warszawa: Wydawnictwo C.H. Beck.
Topolski, J. (2008). Jak się pisze i rozumie historię. Tajemnice narracji historycznej. Poznań: Wydawnictwo Poznańskie.
Topolski, J. (2009). Wprowadzenie do historii. Poznań: Wydawnictwo Poznańskie.
Urbański, M. (2009). Rozumowania abdukcyjne. Modele i procedury. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Wasilewska-Kamińska, E. (2016). Myślenie krytyczne jako cel kształcenia na przykładzie systemów edukacyjnych USA i Kanady. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. DOI: https://doi.org/10.31338/uw.9788323525639
Zaremba, M. (2005). Kontratyp relacji prasowej w prawie polskim. Palestra, 11–12, 11–28.
Zaremba, M. (2021a). Problem klasyfikacji wypowiedzi jako twierdzeń faktycznych lub sądów wartościujących w orzecznictwie Europejskiego Trybunału Praw Człowieka w Strasburgu. Studia Medioznawcze, 22(1), 871–879. https://doi.org/10.33077/uw.24511617.ms.2021.1.323 DOI: https://doi.org/10.33077/uw.24511617.ms.2021.1.323
Zaremba, M. (2021b). Wolność rozpowszechniania sądów wartościujących w orzecznictwie Europejskiego Trybunału Praw Człowieka. Monitor Prawniczy, 4, 188–193. https://doi.org/10.32027/MOP.21.4.2
Zaremba, M. (2022). Struktura narracyjna teorii spiskowych. W M. Sokołowski (Red.), Postpolityka, postprawda, populizm. Definiowanie nieoczywistych pojęć (s. 121–141). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
Ziembiński, Z. (1997). Logika praktyczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2022 Michał Zaremba
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne 4.0 Międzynarodowe.
Publikacje na łamach „Studiów Medioznawczych” ukazują się na zasadach odpowiadających licencji Creative Commons Uznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne 4.0 Międzynarodowe (CC BY-NC 4.0).
